在位于安寧區的蘭州東方學校的化學實驗室里，學生們正專注地做著化學實驗，觀察化學反應中的色彩變化。“在實驗中，我體驗到了結構美和變化美，原來化學可以這么美。”九年級蔣嘉玲同學說。這是安寧區作為教育部學科美育教學改革全國14個試點地區的一個縮影。近日，記者走進安寧區，就這片科教文化核心區的美育實踐成果進行了深入采訪。
傳統潤心：
特色工坊讓美育有溫度
走進安寧區水掛莊小學的七彩扎染工坊，藍色的靛藍染料在棉布上暈染開層層紋路，學生們正跟著老師學習捆扎、浸染的技巧。指尖翻飛間，一塊塊素白棉布逐漸變成帶著獨特花紋的手帕。
“課程延伸出美育+公益的實踐環節，學生將親手制作的扎染作品進行義賣，所得款項全部用于為隴南市西和縣山青小學、東鄉縣黑石山小學購置學習用品與圖書。”該校校長康玉琴站在工坊旁，看著孩子們專注的模樣向記者介紹道。
在中醫養生課堂上，學生們正跟著老師學習簡單推拿手法。課后，學生將所學技能轉化為實踐行動，主動為家人調理身體、為社區老人送上關懷，在踐行中體悟“仁愛感恩”的中華傳統美德，讓文化傳承與美育實踐有溫度、有力量。康玉琴說：“我們將審美教育與文化傳承深度融合，打造中醫養生與七彩扎染兩大特色課程，讓傳統文化在校園落地生根、開花結果，在美育滋養中助力學生全面成長。”
學科破界：
課堂里藏著審美新密碼
蘭州東方學校的化學課堂上，理化生教研組組長葉鳳琴正指導學生搭建分子模型。“我們讓學生制作模型、優化實驗裝置，就是讓他們在探究中發現化學的結構美、變化美。”葉鳳琴說。該校初中部執行校長馬建云坦言，改革初期曾遇阻力，“老師們一度認為美育就是美術課，后來我們請西北師大教授培訓、邀請教育部專家指導，才讓‘全科融美’的理念扎根下來。現在化學先行、理科介入，課堂活力明顯提升。”
在萬里小學，語文教學正煥發新的活力。“我們引導孩子從三個層面感受漢字之美：形態之美、音韻之美、智慧之美。”該校黨支部副書記柴桂萍介紹。萬里小學連續舉辦兩屆詩詞大賽，讓學生成為經典詩詞的演繹者。四年級學生靳壹壹深有感觸：“在‘陀螺’這節課中，我懂得了人不可貌相的道理；在拔河比賽中，我體會到了協作美。”
銀灘路小學的勞動教育基地里，五年級學生胡羽騏正在“幸福農場”忙碌：“我們親手播種、除草，還給菜園設計標識牌，勞動既能收獲蔬菜，還能把田園扮美，特別有成就感。”據該校德育主任劉婷介紹，作為區勞動教育教研基地，學校打造了“一園兩館”，每學年吸引6000余人次學生前來實踐。“我們將繼續以‘勞動創美’為核心，探索AI賦能美育的新途徑。”
濱河小學開展的“行見金城·走入安寧”活動，帶領學生深入九州臺、天斧沙宮等地，發現家鄉的自然與人文之美。活動還設置“文化大市集”沉浸式體驗，從《百草萌動》的生物結構之美到《追夢飛行》的航空航天夢想之美，讓學生在體驗中思考、在交流中啟發。
協同聚力：
高校賦能打通育人鏈路
高校教授+一線教師+學科教研員三方協同，是安寧區美育改革的核心推力。在交大附中第一分校的數學示范課上，梁婷婷老師以故宮飛檐、非遺剪紙為教具，引導學生發現對稱之美。“高校專家每周都會來備課組，和我們一起打磨課題。”梁婷婷說，這樣的協同教研讓她對學科美育有了更深理解。
長風小學吸納高校資源充實美育師資，副校長李雅雅說：“我們讓高校專家參與社團指導，書法、敦煌壁畫等工作坊成了學生追捧的美育陣地。”依托14個學科教研基地，安寧區打造了“優質課競賽-案例設計-示范課-成果展示”一體化平臺，3份化學美育案例入選教育部教學指引，多學科示范課讓知識傳授與審美培育有機融合。
作為蘭州市科教文化核心區，安寧區匯聚7所高校優質資源，更是教育部學科美育教學改革全國14個試點之一。自試點啟動以來，該區立足區域優勢，構建教研共同體，將美育融入教育教學全鏈條，形成了“學科融美、實踐創美、協同育美”的生動格局。
“我們將依托高校資源深化融合，把31個學生藝術實踐工作坊和26個‘一校一品’項目做精做細，打造區域美育改革的示范窗口。”安寧區教育局副局長賀薇薇表示，將通過深化學科融合、豐富實踐載體，全面提升學生審美與人文素養，為教育強國建設注入強勁的“安寧美育力量”。
記者手記
從理科課堂的科學之美，到文科課堂的人文之美，再到勞動課堂的創造之美，安寧區用“全科融美”的實踐證明，美藏在每一門學科的細節里，藏在每一次探究的過程中。打破學科邊界，是安寧區美育改革最亮眼探索。
在水掛莊小學，扎染課程延伸出的義賣活動，讓審美教育與公益實踐相連，孩子們用親手制作的手帕為山區小學換來圖書與文具，這份將美轉化為溫暖的行動，比任何說教都更有力量。中醫養生課堂上，學生們把學到的推拿手法用在家人和社區老人身上，“仁愛感恩”的傳統美德在指尖傳遞，美育也因此有了直擊人心的溫度……從傳統潤心到學科破界，再到協同聚力，安寧區正以“學科融美、實踐創美、協同育美”的格局，書寫區域美育改革新篇章。（ 本報記者 彭美姣 實習生 唐倩倩 文/圖）